Los resultados de la prueba PISA 2025 revelaron desafíos de los jóvenes paraguayos en tres áreas evaluadas. Con la mayoría de los países mostrando caídas, el ministro de Educación, Luis Ramírez, analizó en la Tribu 650 AM las cifras y explicó los proyectos que el MEC impulsa para revertir esta tendencia.
Según el ministro, los resultados ya se habían anticipado con investigaciones que mostraban el efecto de la pandemia, que produjo un retraso de dos años en el rendimiento. Los jóvenes evaluados tenían 15 años y cursaban entre cuarto y sexto grado durante la pandemia, un período crítico para el desarrollo de la lectura y la comprensión.
El cambio en la metodología también fue un factor clave, ya que por primera vez la prueba se tomó en formato digital. “La propia prueba PISA te dice que no sabe cuánto pudo haber influido este factor. Por lo tanto, estos resultados no son comparables con los anteriores”, señaló el ministro.
Los nuevos datos revelan otros factores determinantes. Prohibir el celular en las escuelas mejora el rendimiento, mientras que el acoso escolar impacta negativamente en los resultados académicos. El acompañamiento familiar también es clave ya que la mitad de los alumnos que cuentan con él obtienen mejores calificaciones. Por eso, el MEC entregó valijas con libros y cuestionarios para fomentar la lectura compartida entre padres e hijos.
Uno de los puntos más críticos es la formación de los maestros. “De 109.000 maestros evaluados, solo 30.000 superaron el examen, lo que representa apenas un 30% en nivel dos de PISA”, advirtió Ramírez. La crisis se agrava con la entrega de títulos falsos y los casos de fraude en los exámenes de ingreso a la carrera docente.
Cambios estructurales en educación
Ante este panorama, el MEC ya implementa cambios estructurales. Se clausuraron momentáneamente los cursos de formación para maestros de Educación Escolar Básica y se abrió la formación para educación media. El ministro anunció además que la matrícula docente será más rigurosa.
Ramírez sostiene que el problema es estructural ya que todas las escuelas del país deben cambiar el modelo y apuntar a la enseñanza del pensamiento crítico. “Esto es algo que en Paraguay se hacía y se hacía muy bien, pero se cortó”, lamentó. “Se fueron sacando la lectura de muchos libros, la reflexión, el debate, y se fue incorporando el almacenamiento memorístico”.
El ministro aboga por recuperar el debate y el cuestionamiento con lectura, intercambio de ideas, cuestionamientos, metas y desafíos para los jóvenes.
Inteligencia artificial es una herramienta, no una amenaza
Consultado sobre el impacto de la IA, Ramírez fue claro. “El problema no es la inteligencia artificial, el problema es el desarrollo del pensamiento. Si nosotros desarrollamos el pensamiento, no importa, la IA va a estar ahí, pero nosotros vamos a estar preparados para utilizarla y para sacarle el jugo a esa herramienta”.
Para ello, el MEC contrató un programa de oralidad infantil de la Universidad de Oxford, implementado desde los cinco años, para desarrollar vocabulario y comprensión. “Aprender a comparar, relacionar y clasificar; eso es desarrollar el pensamiento”, explicó.
Hacia la próxima evaluación
En cuanto a la próxima entrega de evaluación fue optimista y que la apuesta en esta generación es distinta debido a la alimentación, la cantidad histórica de libros en las escuelas, radios del Estado y el acompañamiento familiar.
¿Qué es Pisa y por qué son tan importantes estos resultados?
Pisa se trata del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes de la OCDE y es la mayor encuesta comparativa internacional del mundo que evalúa a estudiantes de 15 años en cuanto a los conocimientos adquiridos, competencias clave que luego se traducen en la participación de la vida social y económica.
Las áreas en las que se enfoca son matemáticas, lectura y ciencias, y el área principal de enfoque rota en cada ciclo de PISA. Esta semana se tuvo el resultado del primer volumen y los siguientes serán en el 2027.
En la edición del 2029 se enfocará en lectura, ciencias y matemáticas como áreas secundarias, y la alfabetización en medios e inteligencia artificial (MAIL) como el área innovadora.