El ministro de Educación y Ciencias, Luis Ramírez, explicó los factores que inciden en el retroceso de lectura en Paraguay durante una entrevista con “Espresso Informativo”, por La Tribu 650 AM.
Señaló que los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes o Informe PISA deben analizarse considerando el impacto de la pandemia, el cambio de formato de la evaluación, la situación lingüística del país y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
Ramírez sostuvo que la pandemia del COVID-19 provocó un retraso educativo que afectó a los estudiantes de 15 años evaluados por PISA, debido a que cursaron entre cuarto y sexto grado durante la emergencia sanitaria, una etapa clave para desarrollar la lectura y la comprensión.
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También mencionó que la evaluación se realizó por primera vez de forma digital, por lo que los resultados no son directamente comparables con mediciones anteriores.
El ministro también vinculó el desempeño de los estudiantes con la formación docente. Señaló que, de unos 109.000 docentes evaluados por la actual administración, alrededor de 30.000 aprobaron las pruebas.
Ramírez reconoció problemas en la formación de maestros, además de antecedentes de títulos falsos y fraudes en exámenes de ingreso.
Como respuesta, el MEC aplica evaluaciones más rigurosas para la matrícula docente y restringió temporalmente la apertura de cursos para docentes de educación escolar básica.
Entre otros factores, Ramírez mencionó el uso de celulares, el bullying y el acompañamiento familiar.
Según explicó, los estudiantes presentan mejores resultados en instituciones donde se restringe el uso de teléfonos y el acoso escolar afecta negativamente el rendimiento.
También señaló que el apoyo familiar puede elevar el desempeño de los alumnos.
El escenario regional muestra dificultades similares: Argentina y México registraron caídas en matemáticas, mientras Brasil, Colombia y Costa Rica permanecieron estancados y Chile retrocedió en matemáticas y lectura.
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