Las evaluaciones del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) confirman que la mayoría de los alumnos en Paraguay pasan de grado sin aprender a leer ni a calcular bien.
Esta falta de comprensión lectora en las aulas termina expulsando a miles de jóvenes antes de llegar a la universidad, según advirtió la investigadora Gabriela Walder. La especialista analizó la crisis del sistema educativo durante una entrevista emitida en El programa ese por La Tribu 650 AM.
Desgranamiento en el ciclo secundario y deficiencias en la comprensión lectora
El abandono de las aulas se dispara a partir del séptimo grado porque los chicos no entienden lo que leen. Los datos de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) confirman que la mayoría de los postulantes arrastran vacíos graves desde la escuela. Saber leer no sirve solo para castellano, sino también para resolver problemas matemáticos. Sin esa base, seguir una carrera universitaria se vuelve un desafío casi imposible.
Brechas territoriales y condicionantes de nutrición en el desarrollo infantil
En las zonas rurales y los barrios vulnerables, la pobreza golpea directo en el desarrollo de los niños. Los programas del Ministerio de Desarrollo Social (MDS) buscan frenar el daño que provoca la mala alimentación en los primeros años de vida. Un chico con hambre, no puede concentrarse ni desarrollar las conexiones neuronales necesarias para aprender. La falta de comida sana en la infancia deja marcas que la escuela no logra borrar.
Impacto de programas sociales e infraestructura de acceso en zonas rurales
Llegar a la escuela en el campo es otra odisea por la falta de caminos, colectivos y puentes en buen estado. Ayudas como el Programa Tekoporã sirven para que las familias envíen a sus hijos a clase, pero no alcanzan para arreglar el problema de fondo. Si la escuela secundaria queda a kilómetros de distancia y no hay transporte, el adolescente termina dejando los libros para buscar trabajo.
Debate urgente sobre el uso de tecnologías en aulas y la definición de calidad
Llenar las aulas de celulares y pantallas tampoco solucionó la crisis educativa tras la pandemia. Varios análisis del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) sugieren pausar la tecnología y volver a priorizar el papel, la lectura y la escritura a mano.
“Debemos definir qué entendemos por calidad educativa y articular las políticas de protección para garantizar el desarrollo integral”, concluyó Gabriela Walder, al pedir un compromiso real a todo el país.