Más de la mitad de los países del mundo, el 58%, ya aplican restricciones nacionales al uso de teléfonos móviles en las escuelas, según un análisis publicado por la Unesco con motivo del Día Internacional del Aprendizaje Digital.
La organización contabiliza 114 sistemas educativos con prohibiciones o limitaciones al uso de celulares en el ámbito escolar. Según destacó, en apenas tres años la proporción de países con este tipo de medidas más que se duplicó: en junio del 2023, cuando se estudió por primera vez el fenómeno en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, solo el 24% tenía restricciones. En marzo del 2026, la cifra subió al 58%.
Entre los países que recientemente se sumaron a esta tendencia figuran Bolivia, Costa Rica, Croacia, Georgia, Maldivas y Malta. Para la agencia de la ONU, esta evolución demuestra que el tema se convirtió en una prioridad central de las políticas educativas.
Sin embargo, la Unesco subraya que existe una gran diversidad de enfoques. Algunos países optan por prohibiciones nacionales, mientras otros aplican marcos regulatorios o medidas parciales. En muchos casos, las restricciones rigen durante la jornada escolar o dentro del aula, aunque se permite el uso con fines pedagógicos o en situaciones especiales, como las de alumnos con discapacidades o enfermedades.
Francia es uno de los ejemplos donde el debate sigue abierto: tras una primera prohibición en primaria y secundaria, ahora se analiza si hacen falta nuevas regulaciones para usos específicos.
En otros casos, los gobiernos dejan en manos de cada escuela la elaboración de normas para limitar los teléfonos. Así ocurre en países como Colombia, Estonia, Islandia, Perú, Indonesia, Serbia, Polonia o Filipinas. También existen decisiones a nivel local o regional, como en la provincia de Buenos Aires, en Argentina, donde se adoptó un veto a los móviles en las escuelas primarias.
De todos modos, la Unesco advierte que las prohibiciones por sí solas no resuelven los desafíos de la era digital. Limitar el uso puede reducir distracciones, pero también es necesario que los estudiantes desarrollen competencias digitales y pensamiento crítico para evaluar información, administrar el tiempo frente a la pantalla y comprender los riesgos de las plataformas.
Por eso, el verdadero reto, concluye el organismo, es proteger el tiempo de aprendizaje y preparar a los alumnos para vivir en un mundo digital.